党的十九大提出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。作为国家重点建设的“双一流”高校，如何扎根中国大地办大学，如何实现内涵式发展，如何建设世界“第一个南大”，这事关全面落实党中央要求，事关南大科学发展、长远发展。日前，南京大学报开设了“加快双一流建设思想大讨论”专栏。本期内容作者为南京大学学科建设和发展规划办公室主任、医学院院长张峻峰教授，南京大学信息管理学院院长孙建军教授，南京大学天文与空间科学学院副院长施勇教授。
着力内涵特色 打造学科高峰 构建一流学科生态体系
南京大学学科建设和发展规划办公室主任、医学院院长张峻峰教授
一流学科是一流大学的基本载体和重要依托，没有一流的学科就没有一流的大学。《南京大学世界一流大学建设整体方案》明确指出，坚持以立德树人为根本、学科建设为龙头，以一流学科建设引领学科整体发展，构建一流学科生态体系，推动学校总体实力进入世界一流大学行列。
在“双一流”建设中，我校将在学科建设方面采取以下举措：
一是扶优扶强扶特，全面推进学科高峰计划。
瞄准国际一流，尊重学科特点和发展规律，实施“学科亮点工程”，分层分类，精准施策，并根据学科评估结果、建设基础和发展潜力，激发学科发展活力。面对传统优势学科，通过选准高峰点给予精准支持，集中力量打造具有引领性、公认性及卓越贡献为特征的学科高峰，充分发挥学科高峰的引领示范和辐射带动作用，用高峰来带动学科进入世界一流。
二是优化学科结构，大幅提升核心竞争力。
目前我校存在学科整体规模偏大、单个学科体量不足、学科内新的增长点偏少等突出问题，不能适应国家对学科发展的总体要求和学校“双一流”建设目标的具体要求。今后，学校将依据“双一流”建设方案和总体发展规划，贯彻分类分层的学科建设思路，适当缩减学科整体规模，调整学科布局，审慎增设学位点，力争将学术学位授权点涉及的一级学科总数降至50个以内，提高学科的单体体量，大幅提升学校学科优秀率。
三是谋划布局前沿学科，不断增强发展后劲。
我们要科学谋划，提前布局新兴学科、交叉学科，有力推进学科向着更深层次和更高水平发展，以重大原创性成果引领学科的发展方向。例如，近期学校成立的人工智能学院，就是提前布局人工智能领域，在计算机科学与技术一流学科群建设的基础上，充分发挥我校在人工智能方向上科学研究和人才培养优势，形成高端人才积聚效应，探索智能产业产学研合作的新模式，力争为促进中国在新一轮国际竞争中处于优势地位做出贡献。
四是坚持服务江苏，强化社会服务能力。
学科建设要紧密结合江苏省“十三五”发展规划，坚持服务江苏战略，充分发挥南大的综合优势，提高学科与江苏社会经济发展的契合度，致力于整合全球高端科技资源，积极推进江苏建设产业科技创新中心、战略性新兴产业与高新技术产业、现代制造业基地、现代服务业高地，力争在共性关键技术研究,颠覆性技术创新及瓶颈问题的解决方案等方面为江苏产业发展做出更大贡献，致力于构建南京大学服务社会和政府的智库体系，最终形成具有南大特色的服务地方新机制，全面提高为地方服务的能力，实现学校创新链与区域产业链的深度融合。
紧扣学科内涵与竞争优势推动一流学科建设
南京大学信息管理学院院长孙建军教授
一流大学是以一流学科为承载主体，以一流学科建设推动一流大学建设的方向是正确的，没有一流学科的支撑，一流大学只能是空中楼阁。而当前的学科发展环境，又具有开放竞争的特征。在这样的环境中谋划和实践一流学科，需要从“心力”、“脑力”和“体力”三个层面对学科发展整体考虑：“心力”即格局，强调对具体学科开放竞争格局的认知；“脑力”即谋略，强调深入地分析学科发展的有效路径；“体力”即执行，强调严格、务实地执行学科发展中的关键环节、关键问题。
一流学科一定是以国际视野和国际标准来谋划学科发展，尤其是人文社会学科需要在国际上更加积极自信地交流与展示，需要有学科的本质内涵提升、标杆是国际视野。同时，不仅要看，还要干，有时间表、有阶段性目标、有工作紧迫感。在现阶段，国内精英学科应该有足够的自觉和自信。
一流学科应该回归学科和大学教育的本质。学科的自身建设必须依托于学科、人才与资源，厚实的学科积累、一流的师资力量与充沛资源支撑是学科发展的内在要求。人才和平台资源是学科的内在驱动力，而学术声誉、人才培养和社会服务是学科影响力的多元表现。在回应社会的重大需求中，南京大学应该凝练大学科、大工程的竞争力，需要有学科群、学科协作、学科梯队的领域意识，作好写在祖国大地上的这篇文章。
一流学科需要强化学科危机意识，充分利用好自身优势。开放竞争既包含开放流动与涨落波动，也包括学科内涵本身的融合与裂变，既有的学科格局一定会被动态地改写。在学科规划和建设中，一是应该加强对核心资源和关键要素的建设与争取，比如基础科研设施、人才、学科平台；二是要发挥自身优势，塑造自身的独特性。
围绕优势学科布局、围绕重大工程攻关、面向未来战略储备，都应该纳入一流学科发展路径。一是需要体现学科与优势方向培育的层次性，这种层次性不是简单的差异化，而是根据重要性、紧迫性、可行性来分类培育；二是南京大学的优势学科、学科优势方向应该有持续性，自身的能力建设上有前瞻性与梯次能力。长期来看，优势学科一定是学科整体建设的引擎和基石。在这种情况下，学部制也是综合性大学的一种备选方案。
最后，学科发展的建设是长期、系统工程，在发展过程中容易掉入两个误区：一是学科规划不能一以贯之地落地实施，学科发展中的短期“诱惑”把持不住，最终难见“高峰”；二是学科建设项目亮点与内涵提升的平衡，应试建设多，内涵建设少，时过境迁，学科建设并没有转化为发展实效。
所以，学科发展定力与学科发展的长效机制是学科建设一线中，必须落到实处的抓手。将学科建设作为学院发展的首要工程，是集中精力发展学科的基础。在具体的执行过程中，还需要在学科发展的具体落地中敢于面对根本性问题的勇气，多问几个“究竟”。学院需要在学校已有的制度框架下对领军教授、优质生产力更好地进行团队搭建和孵化。
培育世界一流的人才队伍建设环境
南京大学天文与空间科学学院副院长施勇教授
建设双一流是高等教育界响应党的十九大精神、实现中华民族伟大复兴所肩负的光荣而任重道远的使命。我校在改革开放之后所取得办学成绩是有目共睹的，但离国际一流大学还相差甚远。有两点想法供参考：
用国际一流大学的标准来建设人才队伍：人才队伍是建设双一流的核心，如何管理和发挥人才的价值是世界上所有大学都在思考的问题。我校应参考国际一流大学已有的经验，用国际一流大学的标准来建设人才队伍，力争在人才的招聘、人才的管理以及人才的考核等方面取得重大突破。首先在人才招聘方面，应该采用正规化的和常规化的招聘程序，成立国际化的评聘委员会，用国际眼光对未来学科发展的重大突破点做出判断，基于此来招聘具有巨大潜力的年轻人。其次在人才管理方面，要充分发挥各个层次人才的工作激情，充分利用好科研资源来产生高水平的科研成果。最后人才的考核方面，应考虑采用国际化小同行盲审，更加注重科研成果本身，避免单调的评价标准，借此促进大科学成果和原创性科学成果的产生。
营造良好的学术氛围和发展平台：学术氛围和发展平台等同于土壤，好的土壤中才能长出参天大树。首先是营造氛围发挥所有人的积极性，怎么发挥所有人的积极性、发挥处于事业不同发展阶段的教师的积极性、发挥不同工作岗位教职工的积极性应该是双一流建设过程中一个重大亟待解决的问题。建议学校根据双一流发展的总体目标制定以贡献为导向的标准，考虑多方位的、多层次的多样贡献。其次是关注教师职业发展所需的平台。有竞争力的工资收入仅仅是发挥积极性的第一步，一个人才选择是否来南大发展更关注的应该是南大能否提供他所需的发展平台，这应该是学校双一流建设不可忽视的重要问题。这种发展平台有共性化，同时也具有很大的个性化，不同人、不同学科、不同时期对发展平台的需求可能是千差万别，学校应该深入调研、统一部署、差别化服务，才能极大调动教师们的积极性，充分发挥他们的潜力来为学校的双一流建设做出贡献。
世界强国首先必须是教育强国、科技强国。中华民族能否全面复兴，核心是教育，关键是能否拥有世界一流大学。党中央、国务院在“十三五”明确提出了要“使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”的“双一流”大学建设目标。我校双一流建设任重而道远，需要有大勇气、大毅力来克服改革路上的各种障碍，百年南大才能迎来新的发展机遇。
日前，南京大学报开设了“加快双一流建设思想大讨论”专栏，期待全校师生积极参与此次大讨论，就如何形成学科高峰与核心竞争力、如何在学科建设上取得重大突破、如何打造南大风格学科团队等问题，贡献真知灼见。
来源：南京大学报
